斯坦福大學研究發現:影響孩子成績好壞的,不是智商,而是3歲前你是否做到這1點!

219

斯坦福大學研究發現:影響孩子成績好壞的,不是智商,而是3歲前你是否做到這1點!

做父母的,誰不希望自己的孩子出個學霸孩子?斯坦福大學的一項研究發現,來自不同家庭的孩子,在詞彙量和語言技能方面,會出現明顯差距,這些差距直接影響到孩子未來的學業成績。孩子之間的這種早期差異從何而來?決定孩子成績的,不是智力,而是0-3歲你有沒有做到這一點。

斯坦福大學發現,那些和孩子有更多交談的父母,更有可能開發出孩子的全部智力潛能。也就是說,父母陪孩子說話的量,直接決定了孩子之間的差距。

更厲害的是,美國的一項研究發現,當孩子3歲時,他們所掌握的詞彙量,甚至可以達到3000萬的差距!

3000萬單詞量的世紀研究

1995年,美國教育研究員貝蒂和陶德發現了一件奇怪的事情:

在堪薩斯大學附近的一所學前班中,來自不同家庭的、同樣年齡的孩子,每週同樣學習16個小時,但他們卻有明顯不同的單詞量。

這些孩子每週都學同樣的內容,但大學教授的孩子,可以迅速掌握和運用聊天中聽到的新單詞;而來自低收入家庭的孩子,詞彙量卻沒什麼變化。

在學校之外,到底發生了什麼?

為了找出答案,貝蒂和陶德開始研究兒童日常生活中的詞彙量變化。

他們從坎薩斯城招募了42個志願者家庭,並把志願者分成高知、工人和低收入三種家庭類型。

他們每月都會花一小時,在白天、晚上、工作日和週末的不同時間段,近距離觀察孩子的日常生活,並錄下來父母對孩子說了什麼,當著孩子的面說了什麼等等。

從孩子9個月大,一直追蹤到36個月,他們觀察孩子是如何掌握單詞的;之後,他們又追蹤到孩子上小學三年級,驗證單詞量對孩子學業的影響。

在這項持續多年的研究中,貝蒂和陶德得出了三項驚人的發現。

01 多陪孩子聊天,是最好的早教

貝蒂和陶德得到的第一項研究發現是,孩子的詞彙量、語言技能,社交、情感和認知等能力,都與父母對孩子說話的量有關。

雖然每次只記錄了一個小時的資料,但梳理這些資料和音訊,卻要花上15個小時。整理完這些大規模的資料後,研究人員發現,不同家庭的孩子,每個小時聽到的單詞量都不一樣:

三年下來,高知家庭和低收入家庭的孩子,已經有了3000多萬單詞量的差距!

陶德說,在一個會聊天的家庭中,孩子得到的,其實不僅僅是幾小時的詞彙體驗,還能提高語言技能,以及社交、情感和認知能力。

不會聊天的父母,對孩子影響到底有多大?

綜藝《媽媽是超人》中,霍思燕會立刻回應嗯哼的需求,並認真觀察和讚賞兒子組裝的小汽車。

而黃聖依則全程對安迪的話視若無睹,忽略孩子的次數之多,節目組甚至專門剪了一期相關專題的視頻。

彈幕裡都說安迪高冷、嗯哼情商高,其實根源還是在父母身上。

更關心孩子的想法,注重與孩子聊天品質的父母,更容易培養出情商高、詞彙量大的孩子。所以,陪孩子好好聊天,其實是最不花錢、最省力的早教。

02 面對面交流,遠比經濟條件影響大

貝蒂和陶德得到的第二項研究發現是,不管貧窮還是富裕,只要父母談話的量足夠多,都對孩子的詞彙量有同樣大的影響。

在這場測試中,研究人員把錄音裡的日常對話分成了下麵幾類:

結果發現,不管是高知家庭、工人家庭還是低收入家庭,對孩子說的內容其實都差不多。

他們進一步發現,不管是高知家庭還是低收入家庭,只要父母多對孩子說話,孩子可以掌握同樣多的單詞量。

也就是說,孩子的詞彙量和語言技能,很大程度上取決於父母與孩子之間的談話量,和經濟條件無關。這也意味著,低收入家庭照樣可以養出表現很好的孩子,高知家庭也會養出表現很差的孩子。

這項發現,在第一個登上哈佛畢業典禮演講台的中國大陸學生何江身上,得到了驗證。

何江是一位來自湖南農村的學生,但是不管多忙多累,父親晚上都會給他講睡前故事;而目不識丁的母親,也會要求何江把課文裡的故事念給自己,遇到不懂的地方,就和兒子一起討論。

正是這種交流氛圍和教育方式,為何江後來的優秀成績打下了基礎。

雖然資料顯示,高知家庭的父母和孩子的交談量更大。但實際上,不管貧窮還是富裕,只要父母談話的量足夠多,都對孩子的詞彙量有同樣大的影響。

03 掌握足夠單詞量,順利化解三年級現象

貝蒂和陶德一直追蹤這批孩子到三年級,有了更驚人的發現,9-10歲時的學業成就,可以歸因為從出生到3歲時聽到的談話數量。

因為三年級是讀寫能力的轉捩點,也是很多孩子第一次碰壁的地方。所以,陶德和研究人員,一直跟蹤這批孩子,直到他們上三年級。

結果,研究人員發現,孩子早期掌握的口語詞彙量,對後期閱讀和讀寫能力,有著十分重要的影響。

如果孩子已經有了足夠的口語詞彙量,他就能很快理解正在讀的單詞,並且能把這些單詞加進自己的口語詞彙中,這讓孩子的閱讀變得相對容易了。

而閱讀能力,又直接決定了孩子在三年級之後的整體表現。

這就是教育學上的馬太效應——

早期語言技能的成功,通常會導致後來的閱讀成功,進而導致三年級的順利過渡。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉,她的女兒圓圓的成長經歷,也驗證了這一發現。

從圓圓一周歲前,尹建莉就讀書給她聽。

除此之外,帶圓圓去公共場合時,尹建莉也會抓住機會和孩子溝通。比如火車站“禁止吸煙”的牌子、動物園的指示路牌、百貨商場裡的購物導示牌……所有這些,都可以成為尹建莉和圓圓聊天的內容。

因此,雖然尹建莉沒有刻意教過女兒認字,但圓圓在閱讀和識字方面從沒有遇到過困難,一直到高中,她的讀寫水準都遠遠領先同齡人。

孩子從小掌握的單詞量大,也會逐漸變得讀寫能力強、理解力好……因此,讓不少小學生家長頭疼的三年級現象,也就自然消失了。

結語

總結一下美國教育研究員的發現:

孩子未來的智力成長,與經濟無關。健談的低收入父母,可以養出表現很好的孩子;沉默的高知、富人父母,也會養出表現不太好的孩子。

總之,孩子0-3歲時聽到的單詞量越多,掌握語言的速度就越快,這就是孩子學習語言的秘訣。

所以,不管家庭條件如何,對0-3歲孩子使用更多、更豐富詞彙的父母,都可以幫助孩子學得更好。